Оперативный контроль в доу выход и возвращение с прогулки вопросы

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (495) 332-37-90
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 449-45-96 Доб. 640

Порядок одевания и раздевания детей, сформированность навыков по возрасту. Выносной материал состояние игрушек, количество, соответствие сезону, хранение. Занятость детей на прогулке разнообразие игр, труд в природе, индивидуальная работа с детьми. Двигательный режим на прогулке обеспечение рациональной двигательной активности, организация подвижных игр. Соблюдение графика выхода на прогулку и возвращения в группу.

Контроль в ДОУ.

Советский МО Ейский район. Модель контрольно-аналитической деятельности Заведующий ДОУ завхоз Старшая медсестра Старший воспитатель Помощники воспитателя воспитатели Работники пищеблока Технический персонал Диапазон контроля Охрана и укрепление здоровья Образовательный процесс Управление кадрами Социально-общественная деятельность Административно-хозяйственная деятельность Материально-техническая база. Нормативно-правовая база Положение о должностном контроле в ДОУ Приказы о проведении и итогах проверки, на проведение повторной проверки, если есть необходимость Распределение функций контроля внутри ДОУ должностные инструкции, приказы, циклограммы контроля Программа, план-график контроля.

Оперативный контроль в доу выход и возвращение с прогулки вопросы

Выкладываю карточки - схемы по контролю и анализу работы воспитателей. Каждая из схем состоит из 10 пунктов, что очень удобно и позволяет легко сделать сводную таблицу как для конкретного педагога, так и для всех групп сада. Мне они очень помогли организовать контроль в нашем детском саду. Может кому-нибудь пригодится.

Соответствие сюжетно — ролевых игр, дидактических пособий, детской литературы и др. Информационные стенды соответствуют возрастной группе: цели, задачи, режим, система воспитательно-образовательной работы. Паспорт группы: информационный бюллетень группы и ОО, программное обеспечение, список детей на Перспективный план: план работы с родителями, организация развивающей среды, методическое обеспечение, игровая деятельность.

Календарный план: списки детей групповой, по подгруппам, по группам здоровья , планирование на день утро, вечер. Документация для работы с родителями: тетрадь сведений о родителях, протоколы родительских собраний, отчеты, информация для стендов и папок-передвижек. Наличие уголков сюжетно-ролевых игр в соответствии с данной возрастной группой.

Достаточное игровое оборудование для с-р игр. Наличие конструктивных игр в соответствии с возрастом детей: конструкторы — сюжетные, напольные, настольные, из различных материалов;. Достаточное количество атрибутов для обыгрывания построек игрушки, транспортные средства, фигурки и тд.

Наличие центра экспериментирования с инструментами, игрушками и другими атрибутами для проведения опытов и экспериментов. Эстетичность и доступность в оформлении уголка природы: картины-пейзажи, картотеки, правила ухода за растениями и др. Наличие книжного уголка с несколькими экземплярами книг одного содержания — по программе или в соответствии с целями и задачами педагогов; иллюстрации и сюжетные картинки.

Оборудование уголка театрализованных игр различными видами театров, костюмов, атрибутов, музыкальными игрушками и инструментами. Наличие центра интеллектуального развития: дидактические и настольно-печатные игры математического содержания, для сенсорного развития, развития речи и т. Насыщенность и разнообразие материалов для развития художественно — продуктивной деятельности дошкольников, в соответствии с возрастной группой.

Помещение оформлено с учетом двигательной потребности детей пространство для свободного перемещения , оборудован уголок физкультурных игр. Сервировка стола: учитываются ли требования сервировки стола в зависимости от возраста детей, эстетика оформления, деятельность дежурных кроме ясельных групп. Использование педагогом различных навыков и приемов для воспитания культуры поведения за столом.

Умение педагога преподнести блюдо нелюбимое, новое и общение педагога с детьми во время приема пищи. Проведение закаливающих процедур и оздоровительных гимнастик в соответствии с рекомендациями медицинских работников. Своевременный прием пищи. Не сокращается удлиняется время, отведенное на завтрак, обед и полдник.

Умение воспитателя определить степень утомляемости детей и в связи с этим изменять ход занятий и их время. Своевременное укладывание спать.

Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху. Умение воспитателем осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Планирование прогулки: тема и основные приемы наблюдения, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, трудовые поручения, организация свободной деятельности детей. Уровень сформированности, у детей, навыков самообслуживания соответствует данной возрастной группе. Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательный аспект наблюдения направлен на развитие познавательной активности детей.

Использование педагогом обучающих и дидактических игр во время совместной и индивидуальной работы с детьми. Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей на прогулке организация сюжетно-ролевых игр.

В группе присутствует вся документация: сведения о родителях, сведения о состоянии здоровья детей, учет пребывания детей в группе, адаптационный журнал, наблюдение нервно-психического развития детей, режимы дня, комплексы гимнастики. Планирование занятий ведется ежедневно; еженедельно с усложнением в соответствии с группой развития, с учетом повторяемости: программное содержание задачи — обучающие, развивающие, воспитательные , методы активизации детей к занятию, на занятии; материалы и оборудование.

Ведется планирование физкультурно-оздоровительной работы вне занятий: утренняя гимнастика, подвижные игры и упражнения, гимнастика после сна, культурно-гигиенические навыки, система закаливания, индивидуальная работа. Планирование и организация игровой деятельности: дидактические игры, игры-забавы, театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры приемы, влияющие на содержание игры, изменение предметно-развивающей среды, формирование взаимоотношений в игре.

Планирование и организация работы по развитию речи вне занятий: беседы с детьми во время утреннего приема, работа в книжном уголке, чтение художественных произведений вне занятий, индивидуальная работа по ЗКР, развитию словаря, развитию связной речи.

Планирование и организация трудовой деятельности: навыки самообслуживания, различные поручения. Планируется и ведется индивидуальная работа по развитию технических навыков в изобразительной деятельности. Планирование и организация прогулки соответствует программе и специфике возраста детей наблюдения за живой природой, наблюдения за неживой природой, наблюдения за трудом взрослых, посильные трудовые поручения, двигательная активность — подвижная и спокойная игра , организация самостоятельной деятельности на участке.

Планирование и организация досугов и развлечений вне занятий музыкальные, театрализованные, представления. Наличие в группе перспективного плана работы с родителями, который включает в себя различные формы работы: родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, открытые просмотры, совместные праздники, и др. Материал представленный в родительском уголке носит конкретный характер и рационален по объему.

В родительском уголке представлены наглядные материалы, папки-передвижки в соответствии с тематикой и данной возрастной группой. В группе проводится анкетирование среди родителей с целью изучения контингента группы, изучения родительских запросов и др.

Планирование и организация деятельности детей по развитию познавательной активности и развитию представлений о предметном мире. Оснащенность уголка экспериментирования соответствует требованиям и данной возрастной группе. Правильное расположение мебели и игрового материала в группе, с тем чтобы обеспечить детям возможность удовлетворять двигательную активность.

Наличие атрибутов для игр с прыжками скакалки, колечки, плоские круги для перепрыгивания и т. Наличие атрибутов для игр с бросанием, ловлей, метанием кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком, дартс, летающие тарелки и т. Наличие в группе комплексов утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, картотеки физкультминуток. Наличие в группе условий для гигиенических процедур правильно оборудованное помещение умывальника; содержание в порядке полотенец, их маркировка; наличие стаканчиков для полоскания полости рта; наличие у каждого ребенка индивидуальной расчески.

Наличие в группе наглядной информации для родителей по вопросам организации оптимального для детей двигательного режима рекомендации по закаливанию, материалы по профилактике различных заболеваний и т. Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия помещение, одежда, оборудование. В процессе занятия были осуществлены все задачи оздоровительные, воспитательные, образовательные. Расположение растений с точки зрения удобства ухода за ними и безопасности растения не стоят на высоких полках, в подвесных кашпо, не заслоняют свет.

Наличие методической литературы по уходу за растениями, по методике организации занятий с детьми. Экологичность обстановки в группе с точки зрения физического, эмоционального и психологического комфорта. Стремление детей к разрешению возникших проблем, непонятных вопросов: задают вопросы, пытаются разобраться сами или уходят от решения проблемы.

Побуждают ли вопросы педагога в ответах детей раскрывать причинно-следственные связи; стимулируют развитие сообразительности детей, критичности и самостоятельности его мысли. Направляет ли педагог внимание детей на отыскивание и название в определенной последовательности сначала таких признаков предметов и явлений, которые ребенок воспринимает непосредственно, а потом на восприятие и уяснение тех признаков и отношений объектов, которые воспринимаются опосредованно.

Умеет ли педагог творчески использовать готовые конспекты занятий: вносить необходимые изменения в ход занятия, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей. Умеет ли педагог составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать дидактические игры. Выполнение санитарно-гигиенических требований: удовлетворение двигательной активности детей — динамические паузы и физкультминутки; контроль за правильностью осанки и сменяемость поз в течение занятия; соответствие длительности занятия с-г нормам.

Использование разнообразных форм организации детей на занятии: работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная или коллективная работа детей.

Оправданность выбранных форм. Использование разнообразных методов и приемов в работе с детьми: игровые приемы, приемы привлечения и сосредоточения внимания, активизации самостоятельного мышления, приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания. Умение педагога регулировать поведение детей в процессе занятия, поддерживать интерес в течение всего занятия.

Книжный уголок оборудован в хорошо освещенном месте: стеллажи для книг, стол и стулья для детей. Наличие различных материалов: художественная литература — несколько книг одного наименования и автора разных издательств; иллюстрации по темам занятий по ознакомлению с окружающим миром и с художественной литературой. Наличие в группе оборудования для театрализованной деятельности: ширма, фланелеграф, различные виды театров и соответствие их содержания возрастной группе, театрализованные игры.

Наличие пособий для занятий: картотека дидактических игр по развитию речи, подборки загадок, потешек, песенок, скороговорок и т. Был ли в процессе занятия момент, когда дети самостоятельно добывают знания или конструктивные способы их применения. Умение педагога организовать индивидуальную работу на занятии с учетом особенностей развития речи каждого ребенка. Правильно ли выбран объект рассказывания: игрушка или предмет должен быть с ярко выраженной индивидуальностью.

Побуждают ли детей игровые действия описывать игрушки предметы детализированные, эмоциональные. Вычленяют ли дети при рассматривании с помощью вопросов педагога основные признаки и качества игрушки предмета. Помогает ли воспитатель детям составлять стройный, лаконичный, эмоционально - выразительный рассказ. Выделяет ли педагог лексику и синтаксическую структуру фраз путем практического использования их в вопросах и пояснениях когда сложный материал.

Методика проведения занятия: виды музыкальной деятельности, их взаимосвязь, соотношение нового и повторного материала. Разнообразие методов и приемов воспитывающего и развивающего обучения по всем видам музыкальной деятельности. Эффективность их использования. Присутствуют ли приемы, направленные на: привлечение и сосредоточение внимания, активизацию и самостоятельность мысли, подачу нового с опорой на имеющийся опыт у детей.

Поведение детей на занятии в процессе работы: с удовольствием и интересом, с увлечением, помогают при ответах других. Правильный подбор демонстрационного материала по РЭМП в соответствии с требованиями программы для данной возрастной группы. Наличие основных измерительных средств весы, мерные стаканчики, линейка и др. Центр естественно — научных представлений: материалы для ознакомления с их свойствами сыпучие, твердые, жидкие и пр.

Оборудование для экспериментов по представленной теме воронки, тазики, емкости и пр. Приборы микроскоп, лупа, весы, часы и т. Элементарные устройства, макеты, модели для демонстрации каких-либо явлений, свойств. Наглядные модели познавательной деятельности: алгоритмы программы деятельности. Предметы рукотворного мира для обследования и преобразования. Уголок природы: растения, животные в соответствии с возрастными рекомендациями, оборудования для труда на природе и в уголке.

Имеется в наличие различный материал для изготовления поделок, игрушек, альбомов и др. Наличие познавательной литературы, наглядного материала для накопления познавательного опыта: реальные объекты, предметы, материалы, муляжи, иллюстрации, рисунки, аудио-, видеокассеты, коллекции, макеты, гербарии и пр.

Справка по итогам оперативного контроля «Соблюдение режима дня»

Советский МО Ейский район. Модель контрольно-аналитической деятельности Заведующий ДОУ завхоз Старшая медсестра Старший воспитатель Помощники воспитателя воспитатели Работники пищеблока Технический персонал Диапазон контроля Охрана и укрепление здоровья Образовательный процесс Управление кадрами Социально-общественная деятельность Административно-хозяйственная деятельность Материально-техническая база. Нормативно-правовая база Положение о должностном контроле в ДОУ Приказы о проведении и итогах проверки, на проведение повторной проверки, если есть необходимость Распределение функций контроля внутри ДОУ должностные инструкции, приказы, циклограммы контроля Программа, план-график контроля. Формы контроля: Фронтальный Самоанализ работа на доверии, частичный контроль с коррекцией деятельности Оперативный Тематический по темам педагогических советов Персональный с целью оказания помощи молодым специалистам Взаимоконтроль с четко разработанной схемой проверки Итоговый. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Отчет по оперативному контролю в доу. Аналитическая справка по результатам оперативного контроля

Март Апр. Май 1. Санитарное состояние помещений группы 2. Охрана жизни и здоровья дошкольников 3. Выполнение режима дня 4.

Циклограмма проведения оперативного контроля на учебный год

Своевременный прием пищи. Не сокращается удлиняется время, отведенное на завтрак, обед и полдник. Начало, количество и длительность занятий, соответствие сетке занятий и гигиеническим требованиям. Своевременный выход на прогулку и возвращение с нее. Соблюдение длительности прогулки. Умение воспитателем осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей. С сентября учреждение перешло на работу по режиму холодного период года, но в связи с тем, что на улице еще стоит стабильно теплая погода, некоторые режимные моменты проводятся педагогами не в помещении, а на улице.

контроль в ДОУ

Организация совместной деятельности по воспитанию КГН и культуры поведения. Организация совместной и самостоятельной деятельности в утренний период времени. Организация совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня. Подготовка воспитателя к непосредственно образовательной деятельности. Количество и длительность занятий соответствует сетке занятий и гигиеническим требованиям.

Выкладываю карточки - схемы по контролю и анализу работы воспитателей. Каждая из схем состоит из 10 пунктов, что очень удобно и позволяет легко сделать сводную таблицу как для конкретного педагога, так и для всех групп сада.

.

Контроль заместителя заведующего по УВР

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Оперативный контроль в ДОУ (запись вебинара)
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 4
  1. ganglebsnorpbit1986

    Как не платить штраф за неоформленных работников,я думаю нужно спросить у Парашенка,на его рошене 50 неоформленных и ничего и так сойдёт.

  2. Ксения

    И помни не Боги горшки обжигают,

  3. Дорофей

    Бензин по 35 грн який налог ви о чьом? доріг немає, польща же сказала що після укр доріг машина на польській реєстрації отправить можна тіки в пизду, а ви представне налог на жигуль? не всі люди даже стару машину купить не можуть на зарплату 3200 грн

  4. Маргарита

    В вашем ролике нет одного маленького нюанса. Который и в УК РФ и в КоАП не написан. Но он есть. Хулиганство это когда потерпевший и виновный не знали друг друга.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных